1.以下不屬于活動課程特點的有( )。(單選)

　　A.形式的多樣性

　　B.過程的實踐性

　　C.內容的開放性

　　D.學習的系統性

　　2.( )能夠有利于學生的認識水平在短時間內達到歷史文化高度。(單選)

　　A.綜合課程

　　B.活動課程

　　C.學科課程

　　D.隱性課程

　　3.我國古代的“六藝“和古希臘的”七藝“都屬于( )。(單選)

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.綜合課程

　　D.經驗課程

　　4.古代學校教育重視語言、政治、倫理等學科，而現代重視自然科學、社會科學為重要課程，現代課程則更加豐富，這說明課程受制于( )。(單選)

　　A.人類文化發(fā)展水平

　　B.學生年齡特征，知識，能力基礎及其可接受性

　　C.一定歷史時期社會發(fā)展的要求

　　D.課程理論

　　5.“學生在學習環(huán)境(包括物質環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學習到的非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度”指的是( )。(單選)

　　A.隱性課程

　　B.顯性課程

　　C.廣域課程

　　D.選修課程

　　6.以下關于影響課程發(fā)展的基本因素，說法正確的是( )。(多選)

　　A.滿足學生的興趣和需要，是當前人們制定課程目標、選編課程內容的重要原則

　　B.知識對課程的影響久遠、直接而深刻

　　C.學校課程是人類文化知識的總集，人類文化知識是他的一部分、一種形態(tài)

　　D.社會因素和課程理論屬于內部影響因素

　　7.活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程相對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。相對于學科課程而言，活動課程具有的優(yōu)點有( )。(多選)

　　A.有利于向學生傳授系統的科學文化知識

　　B.更多的是關注兒童的興趣、需要和創(chuàng)造，以兒童為中心

　　C.學生在獲取知識和運用知識過程中帶有明顯的自覺性

　　D.有利于教師的教授

　　8.新課程提倡教學過程中的師生互動，就是老師講課時多提問學生積極地舉手回答( )(判斷)

　　9.50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是結構主義課程論。( )(判斷)

　　10.教師、學校、學生、家庭、社區(qū)等都屬于課程資源的有機構成部分。(辨析)

　　1.【答案】D。解析：活動課程打破了學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動來實施。相對于學科課程而言，活動課程具有過程的實踐性、內容的開放性、形式的多樣性等特點。學科課程的優(yōu)點在于：從各文化領域精選的基本知識，有利于學生的認識水平在短時間內達到歷史文化高度;能夠有效保證學習的邏輯性、系統性和整體性;有利于教師的教授，有助于學生學習和鞏固基礎知識。因此D選項屬于學科課程的特點。故本題選D選項。

　　2.【答案】C。解析：本題考查課程的類型。

　　選項A，綜合課程又稱廣域課程、統合課程、合成課程，把幾門學科的教學內容組織在一門綜合學科之中，旨在克服分科課程劃分過細，各學科間切分聯系的弊端。綜合課程通過合并相關學科，減少教學科目，重建學生的認知結構，重視培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　選項B，經驗課程又稱活動課程、兒童中心課程，是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的課程。經驗課程提供給學生更為廣泛的學習空間和更為充分的運用操作機會，學生在獲取知識和運用知識過程中帶有明顯的自覺性。但同時也應看到，兒童從經驗課程中獲得的知識缺乏系統性和連貫性。

　　選項C，學科課程，又叫“分科課程”，它根據學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限。學科課程強調各門課程各自的邏輯體系，教學以各個學科知識為中心分科進行。學科課程的優(yōu)點在于：從各文化領域精選的基本知識，有利于學生的認識水平在短時間內達到歷史文化高度;能夠有效保證學習的邏輯性、系統性和整體性;有利于教師的教授，有助于學生學習和鞏固基礎知識。其缺點在于：較少考慮學生學習興趣和學科之間的相互聯系。

　　選項D，隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程等，是以內隱的、間接的方式呈現的課程，是學生在顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經驗。隱性課程不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。其顯著特點是自發(fā)的、個性化的，如學校的組織方式、人際關系、校園環(huán)境等，對學生的情感態(tài)度和價值觀有持續(xù)深遠的影響。綜上分析，ABD選項不符合題意。故本題選擇C選項。

　　3.【答案】A。解析：本題考查的是學科課程。

　　A選項，按照課程內容的屬性來劃分，課程可分為學科課程和經驗課程。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。題干描述“六藝”和“七藝”都屬于學科課程，故A選項符合題意。

　　B選項，活動課程，也稱經驗課程，兒童中心課程，是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童為中心，兒童通過親身體驗獲得直接經驗的課程。

　　C選項，按照課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系。分科課程與學科課程基本上是一致的，分科課程強調的是課程內容的組織形式，而學科課程強調的是課程內容固有的屬性。

　　D選項，經驗課程，也稱活動課程，兒童中心課程，是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童為中心，兒童通過親身體驗獲得直接經驗的課程。綜上所述，本題答案為A選項。

　　4.【答案】C。解析：本題考查制約課程的因素。社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。其中，社會發(fā)展的要求及提供的可能性制約學校課程。題干中，強調古代到近代學校教育課程的變化，從重視語言、政治、倫理等學科到自然科學、社會科學等，充分說明一定歷史時期社會發(fā)展對課程設置的影響。C項正確。

　　A項：人類文化知識及科技發(fā)展水平制約學校課程。在社會實踐的基礎上，人們形成了一定的認識世界的方式，建構起對知識的起源與性質、知識的價值、知識的形式與分類的觀點，而這些都對課程產生深刻的影響。自然科學的形成和發(fā)展，對學校課程的完善和發(fā)展有很大的影響。與題干不符，排除。

　　B項：學生的年齡特征，知識，能力基礎及其可接受性。合理地組織課程內容，就是要求課程的組織，不僅要遵循學科內容本身的邏輯，而且要遵循學生心理發(fā)展的順序和階段。因此，學生年齡特征和可接受性是需要考慮的。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾選項，故排除。

　　故正確答案為C。

　　5.【答案】A。解析：本題考查的是對課程類型的理解與區(qū)分。從課程的表現形式或者說影響學生的方式為依據來劃分，課程可分為顯性課程與隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。隱性課程的主要表現形式有：觀念性隱性課程、物質性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。A項正確。

　　B項：顯性課程亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程。顯性課程的主要特征是計劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志。與題干不符，排除。

　　C項：廣域課程：亦稱“綜合課程”，合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”課程;

　　D項：選修課程：滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，學生可以在一定范圍內有選擇地學習的課程。

　　6.【答案】AB。解析：本題主要考查影響課程發(fā)展的基本因素。

　　A選項，課程內容的選擇就應更多考慮兒童的興趣和需要，因為兒童觀會直接影響課程內容的選擇與組織，因此滿足學生的興趣和需要，是當前人們制定課程目標、選編課程內容的重要原則。A選項正確。

　　B選項，知識對課程的影響久遠、直接而深刻。B選項正確。

　　C選項，從某種意義上說，人類文化知識是學校課程的“總集”，學校課程是它的一部分、一種形態(tài)。課程內容的質和量都直接取決于人類文化知識的發(fā)展狀況。C選項錯誤。

　　D選項，影響課程發(fā)展的內部影響因素包括：課程傳統、課程理論和課程自身發(fā)展的辯證否定之規(guī)律。社會、兒童、知識是外部因素。D選項錯誤。綜上所述，本題選擇AB選項。

　　7.【答案】BC。解析：本題考查課程的分類中對學科課程與活動課程的理解。

　　選項AD，學科課程強調各門課程各自的邏輯體系，教學以各個學科知識為中心分科進行。學科課程的優(yōu)點在于：從各文化領域精選的基本知識，有利于學生的認識水平在短時間內達到歷史文化高度;能夠有效保證學習的邏輯性、系統性和整體性;有利于教師的教授，有助于學生學習和鞏固基礎知識。其缺點在于：較少考慮學生學習興趣和學科之間的相互聯系。

　　選項BC，經驗課程打破了學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動來實施更多的是關注兒童的興趣、需要及創(chuàng)造，以兒童為中心實施。相對于學科課程而言，經驗課程具有過程的實踐性、內容的開發(fā)性、形式的多樣性等特點。在具體實施中，更多的是關注兒童的興趣、需要及創(chuàng)造，以兒童為中心。經驗課程提供給學生更為廣泛的學習空間和更為充分的運用操作機會，學生在獲取知識和運用知識過程中帶有明顯的自覺性。但同時也應看到，兒童從經驗課程中獲得的知識缺乏系統性和連貫性。綜上所述，AD兩項屬于學科課程的優(yōu)點，BC兩項屬于活動課程的優(yōu)點。故本題選擇BC兩項。

　　8.【答案】×。解析：師生互動不是單單的教師講課時多提問，學生回答，它強調教學過程中教師應該與學生積極互動，通過對話與交流，創(chuàng)設能引導學生主動參與、積極參與的教育環(huán)境，把課堂改造成為師生對話、溝通、探索的平臺。

　　9.【答案】√。解析：50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是結構主義課程論。

　　10.【參考答案】

　　題干說法正確。廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。課程資源包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。課程資源按來源分主要有校內的和校外的課程資源。而校內的課程資源包括校內的各種場所和設施，校內的人文資源，與教育教學密切相關的各種活動。校外的課程資源主要有校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源、以及鄉(xiāng)土資源等。教師、學校、學生屬于校內課程資源，家庭與社區(qū)屬于校外課程資源。都屬于課程的有機構成部分。故題干說法正確。

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