上海教師招聘專業知識：文言文閱讀——虛詞考情分析和備考建議

　　一、考察形式

　　客觀題加主觀題。

　　客觀題一般考察詞語的意義或用法;

　　主觀題一般會出句子翻譯題，句中實詞、虛詞的翻譯為采分點。

　　二、考點分析及備考建議

　　這一部分主要考察對于文言文知識的把握，考查角度有實詞、虛詞、特殊句式、斷句、篇章閱讀等。需要學習的知識點比較多，不易理解，考生普遍反映文言文學習復雜度較大，在此特提出一些考點分析和備考建議作為參考，考生后期可從以下幾個方面進行備考。

　　1.針對知識點龐雜的問題，先整理知識框架，整體把握，再層層推進。從考查角度出發，梳理每一個考點下包含的知識，理清思路。如實詞考查包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用，在四類實詞之下又包括小的知識點。

　　2.分模塊記憶知識點，側重對文言字詞意義的識記，為篇章閱讀打基礎。

　　3.結合考情、報考學段重點識記文言知識，從往年考情中大致推測考查重點，并優先識記所考學段課內知識、重點知識。

　　4.注意區分易錯點、易混點。如“而”表示連詞的幾種意義和用法。

　　5.總結虛詞中的相似用法，減輕記憶負擔，但要注意并區分不同。例如“而”“其”等虛詞都可充當代詞;“以”作為連詞時，用法和“而”有許多相同點，不過不能用于轉折關系。

　　下面從文言文中易考查的兩個重點虛詞展開，給考生一些具體的建議，幫助考生掌握一些技巧，從而降低做題復雜度。其他虛詞也可參考以下建議備考。

　　虛詞

　　(一)而

　　考點

　　1.客觀題主要考查詞語的解釋，或一起考查詞語的意義和用法。

　　2.主觀題主要會在翻譯中考查詞語的解釋。

　　備考建議

　　1.從整體上把握“而”的幾種用法，包括代詞、連詞、動詞、音節助詞、語氣詞、作為通假字通“耐”“能”。

　　2.根據框架，重點記憶代詞、連詞的意義和用法。

　　3.優先識記虛詞的意義，根據所在句子的語境、虛詞在句中的意義或者虛詞前后詞句的關系推斷用法。例如“蟹六跪而二螯”，螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗。“而”可不譯，也可翻譯成“又”“還”。“而”前后可以互換，不影響句意，故“而”在此句中是連詞，表并列。

　　4.積累文言文中常見詞的意義，如“而已”“而況”“而后”“既而”等，輔助篇章閱讀及答題。

　　(二)其

　　考點

　　1.客觀題主要考查詞語的解釋，或一起考查詞語的意義和用法。

　　2.主觀題主要會在翻譯中考查詞語的解釋。

　　備考建議

　　1.從整體上把握“其”的幾種用法，包括代詞、副詞、連詞、助詞。

　　2.根據框架，重點記憶代詞，副詞中的加強祈使語氣、揣測語氣，連詞中的選擇關系等意義和用法。

　　3.優先識記虛詞的意義，尤其是“其”作為代詞時，意義和用法較多。文言文中出現頻率較高。同樣，我們依然可以通過句子提供的語境去推測虛詞的意義，進而辨別虛詞的用法。例如“爾其無忘乃父之志”，譯為“一定不要忘了你父親的志向”。所以，“其”在句中是副詞，加強祈使語氣。

　　4.積累文言文中常見詞的意義，如“何其”譯為“多么”，在文言文中遇到時可直接翻譯。

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