先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。( )

　　【答案】×。解析：本題考查的是先行組織者的概念。先行組織者是一種引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。先行組織者是一種引導(dǎo)性材料，而不是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。故本題說法錯誤。

　　二、單項選擇題

　　1.1歲的明明不知道“貓”這個聲音符號代表著什么意義，當(dāng)家長多次指著路邊的小貓說“貓”，他漸漸明白“貓”這個聲音符號代表著他們實際看到的貓。根據(jù)奧蘇貝爾對知識的分類，這是( )。

　　A.概念學(xué)習(xí) B.表征學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.結(jié)合學(xué)習(xí)

　　1.【答案】B。解析：本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的類型。有意義學(xué)習(xí)的類型包括表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學(xué)習(xí)單詞所代表的意思。題干中“貓”這個符號代表了實際看到的貓，學(xué)習(xí)的是符號代表的意義，屬于表征學(xué)習(xí)。因此，B選項正確。

　　A選項，概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。

　　C選項，命題學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。

　　D選項，并列組合學(xué)習(xí)，又稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)，指當(dāng)學(xué)生的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。

　　綜上所述，ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。

　　2.奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為( )。

　　A.表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí) B.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)

　　C.規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí) D.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

　　2.【答案】D。本題考查奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的類型。奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義;概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征;命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點的新意義。

　　A、B、C三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

　　3.根據(jù)奧蘇貝爾對于知識學(xué)習(xí)的分類，兒童將“貓”這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應(yīng)的等值關(guān)系的過程，屬于( )。

　　A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.表征學(xué)習(xí) D.事實學(xué)習(xí)

　　3.【答案】C。解析：本題考查的是有意義學(xué)習(xí)的類型。有意義學(xué)習(xí)可以分為表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。因此排除D選項。

　　A選項的概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。

　　B選項的命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點的新意義。

　　C選項的表征學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學(xué)習(xí)單詞所代表的意思。題干中“貓”這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應(yīng)的等值關(guān)系的過程，屬于表征學(xué)習(xí)。

　　D選項的事實學(xué)習(xí)是干擾選項。

　　因此，本題選C。

　　三、多項選擇題

　　奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)包括( )。

　　A.學(xué)會一些單個符號的意義

　　B.將觀察所得的符號表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)行為

　　C.通過對情境中的事物關(guān)系進(jìn)行理解而產(chǎn)生頓悟

　　D.掌握同類事物或現(xiàn)象的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征

　　E.將所學(xué)命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有概念或命題建立起聯(lián)系

　　【答案】ADE。解析：本題考查的是奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾將有意義學(xué)習(xí)分為表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學(xué)習(xí)單詞所代表的意思。概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點的新意義。

　　選項A，學(xué)習(xí)單個符號的意義屬于表征學(xué)習(xí)。

　　選項B，“將觀察所得的符號表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)行為”屬于觀察學(xué)習(xí)的復(fù)制過程。

　　選項C，格式塔心理學(xué)派的主要觀點是：學(xué)習(xí)不是由于試誤及強化而形成的“聯(lián)結(jié)”，而是通過有目的對情境的整體理解而產(chǎn)生的“頓悟”。

　　選項D，“掌握同類事物或現(xiàn)象的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征”屬于概念學(xué)習(xí)。

　　選項E，“將所學(xué)命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有概念或命題建立起聯(lián)系”屬于命題學(xué)習(xí)。

　　綜上，BC兩項均不符合題意，故本題的正確答案為ADE。