一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。

　　2.通過(guò)朗誦、小組討論的方式，品味文章中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)象征的寫(xiě)作手法以及借物抒情的寫(xiě)作特色。

　　3.體悟作者對(duì)綠的摯愛(ài)之情，對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)象征的寫(xiě)作手法以及借物抒情的寫(xiě)作特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者對(duì)綠的摯愛(ài)之情，對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法;講授法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們常說(shuō)綠色象征著希望、象征著生命，受到了大部分人的喜愛(ài)。由于喜愛(ài)，不少人則有了將一抹綠色“占為己有”的想法，然而當(dāng)綠色被囚禁時(shí)，生命之色便開(kāi)始發(fā)黃、發(fā)枯，不再有活力。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇文章，看看文章中的“綠”是否遭受了同樣的經(jīng)歷。

　　(二)初讀課文，整體把握。

　　1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，播放文章的朗讀音頻。

　　2.作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

　　3.整體把握，文章中是按照什么思路來(lái)寫(xiě)的。(明確：“戀綠——囚綠——釋綠——念綠”的思路)

　　(三)深入研讀，合作交流。

　　1.有感情地再讀文章，找出文章中所說(shuō)的“綠”指的是什么?

　　明確：

　　作者寫(xiě)到：“圓窗外面長(zhǎng)著常春藤。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。”由此可知，文章中所說(shuō)的“綠”指的是常春藤的枝條。

　　2.思考：“我”為何如此喜歡“綠”?(指定學(xué)生答)

　　明確：

　　因?yàn)?ldquo;綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。”

　　3.“我”為什么要“囚”綠?(同桌之間相互交流回答)

　　明確：

　　“讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福,我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。” 因?yàn)?ldquo;我”喜歡這抹綠色，希望“綠”可以讓我的生活變得更加美好。

　　4.“我”“囚”住了那抹綠嗎?

　　明確：

　　沒(méi)有囚住。“可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的‘綠友’時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物。……它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦，變?nèi)コ蓩扇酰孟癫×说暮⒆印?rdquo;常春藤被“囚”之后，它還是固執(zhí)地向著以前的方向生長(zhǎng)，而且在被“囚禁”的情況下，常春藤開(kāi)始變得沒(méi)有升生機(jī)和活力。不得已，只能“放走”這抹綠色。

　　(四)拓展延伸

　　1.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及作者的這種“囚綠”的行為，思考作者想要表達(dá)什么情感?(前后四個(gè)人討論后回答。)

　　明確：本文是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后寫(xiě)的，回顧一年前在北平寓所將窗外的常春藤囚禁起來(lái)的事。之所以囚禁這抹綠色，一方面是因?yàn)橄矚g，另一方面是因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，可以使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他想囚禁這株常春藤。作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明的向往。同時(shí)也揭示出了常春藤不屈不撓的精神以及生命的不可侵犯。在此可以看出作者運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.總結(jié)：作者按照“戀綠——囚綠——釋綠——念綠”的思路來(lái)寫(xiě)這篇文章，不僅讓我們看到了常春藤永不屈服，蓬勃向上的精神，同時(shí)引發(fā)了我們現(xiàn)實(shí)的思考，無(wú)論怎樣的境遇，我們都要克服生活的困難，像作者一樣，用自己的生命照亮民族的心靈。

　　2.作業(yè)：運(yùn)用象征手法寫(xiě)一篇文章。